原标题：同济大学物理学教授吴於人：“玩”懂物理学
吴於人：大家好、我是吴於人，我是“不刷题的吴姥姥”，同济大学退休的物理老师，我特别喜欢跟孩子一起玩科学，和大家聊聊有意思的物理学。
我的短视频平台账号叫“不刷题”，不是不刷题也能学好物理，而是不刷题才能学好物理。我希望孩子们为自己的未来、也为自己的当下负责任，所以，探究迷人的物理之惑，享受科学思维的快乐，就是我们一贯倡导的理念。
退休前我还在同济大学教大学物理课程的时候，就发现很多学生对物理有明显的畏难情绪，即便是有人擅长做物理题目，但是未必是真正地爱物理，缺乏好奇心和探索欲，眼睛里看不到对物理的光亮。
我在同济大学办青少年物理实践工作站的时候，有大学生到我这个工作站来勤工俭学，结果在带着中小学生趣味物理的这个探索过程当中，这些大学生们对物理也产生了兴趣，因为实在太好玩，他们中间有很多人本来是想跳槽不做物理相关工作的，但是后来他又读了研究生，又读了博士，而且做出了很好的成绩，也有的人从事了青少年科技创意创新的教育。
有人说学物理很苦，那当你下了功夫，获得了收获，那这个苦就不一样了，就不觉得苦了，是苦了以后的开心，是比一般的开心还更开心。不刷题和刷题的差别，不只是停留在对待题目的态度上，而是学习的目标是不是远大的差别，是学习态度是不是主动的差别，是学习方法是不是科学的差别，是你学习过程当中研究力是不是得到了提升、是不是真的对学生的未来负责任的差别。
老师要让学生能够有开阔的眼界，有主动学习的动力，有良好的学习态度和方法，这样，学生除了有良好的未来，也就有良好的当下，因为这样的学生考试就不怕了，肯定会考得好，所以当下也就会很快乐。
有人说，教学要“寓教于乐”，我就觉得不要错误地理解这个词，寓教于乐是对的，但是寓教于乐不是仅仅让学生轻松一点快乐地学习，并不是把所有的知识嚼烂了吐给他，让他吃现成的，轻松学好了，轻松考好了，不是这样的快乐。学生应该会研究，也能够吃苦，也能够经受挫折，所以不要怕让学生吃苦。
简单地理解快乐是不对的，应该让学生能够有这样的体会：他经过长途跋涉，离目标近了一点，然后可能摔一个跟头，但是他有信心一定能学好，相信自己能够坚持一定能达到目标，早一点经受挫折，早一点体会到努力以后会有一点小成绩。
老师在教学生的时候，一定要注意让学生获得一点小成就感，要一步步获得你的赞扬，这样才能带来更大的快乐。学习很紧张、很累，但是不一定紧张累就没有快乐。如果你觉得，我就让学生自由成长，真的放任哄着他学习。“宝贝你把这道题做了我们才去玩”“做完了我们去吃冰激凌”等等，这个就不是好办法。你让他觉得不学习很难受，学了我会得到真正的快乐那才行。所以我跟家长说你不要让学生快乐成长，不要理解错，这个“快乐”是经过挫折、经过努力以后，他有收获了。
怎么才能培养这种快乐？这要家长做榜样，所以家庭教育非常重要。其实我是九岁不到才和父母生活在一起，我父亲是新中国的第一代航天人，特别忙，但是我为什么觉得父亲对我的影响非常大呢，就是因为我爷爷奶奶一直说：“你爸爸很了不起，他做的是保密工作，他从前读书怎么好，后来他工作又怎么好，现在从上海调到北京。”我奶奶给我灌输的是我父亲是一个很厉害的人，所以我心里很佩服他。父亲也很重视我们，他只要在家有时间，总会抽出时间跟我们小孩一起玩。父亲对我的影响就非常大了，他跟我玩的，就是一些智力游戏一样的东西，看到什么好奇的，哪怕是没吃过的，或者这条路没走过的，就想去试一试，然后看到一些东西就想到好像没玩过，就想玩一玩。所以到底为什么或者是跟什么有关，小时候都有这样的好奇心，已经养成习惯了，所以我觉得这点是非常重要的。
我学习还是比较努力，但是还是喜欢玩，喜欢看课外书。这个乐观的生活态度，父母对我都有潜移默化的影响。现在做短视频，我做开了，我也就像玩一样的了。不过我父亲对我的影响，我觉得有一点挺畏惧的，就是他一定要我干活，他希望我能够 着奶奶干点家务，虽然干的还是不多，但是我觉得他要我干家务这件事在我的脑子根深蒂固，一直到现在我都觉得有些事情是应该做的，所以不能老是依赖别人，不能老是沾别人的光，该我做的事情就是我应该去做，这个基本原则我还是有的。我希望尽量由于我的存在，让周围的人开心，所以说，家庭对子女的教育非常重要。
那么，讲到我视频爆火的问题，我觉得在工作当中一直坚持着按照我的想法去做，凡是得到荣誉我都是不当回事。但是这次宣传我就觉得有一个好处，我发现很多人就也跟着做了。很多老师从前也做一些趣味实验，在课堂上引导学生对学习有兴趣，但是他们不会往外发布。那现在，我就看到很多老师把自己做的东西也发出去，希望得到大家的认可，也希望大家提意见、改进。
大家都在科学研究上更加地下功夫，除了小实验以外，也有很多人研究怎么引导学生做创新研究，怎么把物理教得更活更好，更让学生爱上物理。我觉得这一点是很好的，因为物理是基础科学，是所有科学技术的基础。学会研究，不管将来你做什么，都是像物理学家一样会思考，会研究，会发现自然规律。我们的初心就是对孩子负责，而这个负责不光是对未来负责，对孩子当下也负责。刚才我说的，不刷题也能考好，那么不刷题不光是能考好，而且真的是不刷题才能学好物理，能够很好地把一些问题找出规律来去研究，这样的人才到各行各业，都能够发挥作用。
接下来我想给大家推荐一本书《迷人的物理之惑》，是我主编的，但是我这里没有写我的名字，就是因为参加的人太多，所以写了“《迷人的物理之惑》编委会”一开始我说我们封面不写名字，写“《迷人的物理之惑》编委会”。书名谐音听起来有点像“迷人的物理吃货”，我当时就想了，这物理啊，真的是有味道，就像一个美味的食品一样，真的是有味道。
我在写前言的时候，就讲到了爱因斯坦有一句话，他说：“在漫长的科学生涯中，我所懂得的最重要的一件事就是，我们所有的科学发现和真实的物质世界相比，还是相当原始和幼稚的，但它仍然是我们所拥有的，最为珍贵的东西。”我希望拿这本书奉献给我们的青少年，目的是写给高中生的，但是初中生也能看，非常好看。
这本书就是两篇组成的，第一篇是探秘万物之诱惑，也介绍了物理学家怎么追求自然规律的，介绍了他们非常曲折的艰辛的过程，同时也展示了他们的成果有什么深远的意义。第二篇可以知道学生是怎么学习科学研究，让自己能够做出成就。书中学生的研究报告虽然很稚嫩，但是很真实很有趣，是学生读者可以效仿学习的科学研究的范例。另外作为中学生的课外读物，可以也可以适合用作拓展课、课外活动课的参考书。这本书给了你一点研究的启发希望，提出怎么进一步的研究。从天上到地上，从微观、介观到宏观、宇观，
从电磁波到实物粒子，从前沿科技到生活、运动、游戏，从物理学习到课题研究，实验探索和问题讨论等等，是学生学物理的很好的一个辅助读物。
国家和社会的发展，离不开全民素质的提高，科学普及是要对全民都进行科学普及，这是非常重要的一件事情。全民的素质都应该提高，但是对不同认识基础的人和不同的群体，普及的内容，应该有所不同的。对于学生来讲，那就特别重要了，特别是高中生、大学生都需要进行全面的科学普及一些科技的前沿，应该让他们都知道，不能亏待和扼杀每一个孩子的天性。
对于有天赋的孩子也要注意，在科学普及和科学科创教育方面，也要给他提供特别好的环境，不要引导学生刷题，而是引导学生不刷题，引导学生研究题目、研究物理、研究性学习。还有老师说，我们的物理学习要实验化研究，很多物理习题是可以做成实验的，比如我刚才讲的乒乓运动和乒乓的游戏里边的物理，后面就是这位学生写的，他说乒乓球旋转与运动轨迹定量关系的研究。这位同学是一个初中学生，他打了四年的乒乓球，那么他在做这个研究过程当中很累很苦，学习不能落下，但是他怎么研究的呢，他这里写道：看二十七组视频，一百六十二条轨迹，约一万帧视频的分析，发现乒乓球飞行过程中，主要受到重力和马格努斯等效力的影响，实测轨迹和理论轨迹吻合。他在这当中也做了很多很多的努力，出了那么多的数据，所以做研究很苦的，但是他们很开心。说明什么呢，说明快乐学习不是只是所谓的放任轻松、少做作业，快乐学习的快乐需要好好地理解。
我希望中国特色的科学创新、教育生态能够建立起来，而且我坚信一定能够建立起来。俗话说：树高千尺、其根必深。只有打造好奇的种子、百花齐放的教育生态，才能成长出更多的探索型人才、创新后备英才，才能让源源不断的人才托举起我们的百年强国梦。
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